广东专插本《教育理论》练习题

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　　一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共5分。每小题只有一个选选项符合题目要求)

　　1.构建了教育学的学科基本框架,提出了百科全书式教学肉容的教育家是( )

　　A.杜威 B.孔子 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

　　2.遗传素质为人的发展提供了( )

　　A.现实性 B.必然性 C.可能性 D.方向性

　　3.教育具有相对独立性,是指教育( )

　　A.可以超越社会历史而存在

　　B.不受生产力发展制约

　　C.对政治经济有促进作用

　　D.有自身的特点和规律

　　4、“古之王者,建国君民,教学为先“,体现的是( )

　　A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论

　　5.就我国教师职业产生而言,下列选项中说法错误的是( )

　　A.夏商时期有传授知识的专门人员

　　B.教师职业形成于春秋战国时期

　　C.教师作为专门职业出现于隋唐时期

　　D.专门的教师职业出现在学校产生之后

　　6.教师的劳动无固定不变的规范、模式和方法可以照搬照用,说明教师劳动具有( )

　　A.创造性 B.艺术性 C.情境性 D.复杂性

　　7.许多国家公立学校的教师都是国家公务员,说明( )

　　A.教师的专业化程度高 B.教师的经济地位高

　　C.教师的政治地位高 D.教师的职业声望高

　　8.目前我国中小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于( )

　　A.活动课程 B.综合课程

　　C.学科课程 D.融合课程

　　9教学过程实质上是教师指导下的学生个体的( )

　　A.认识过程 B.发展过程

　　C.智育过程 D.认识过程和发展过程

　　10.“水涨船高”是一种( )

　　A.相对评价 B.绝对评价

　　C.定性评价 D.定量评价

　　11.道德认知发展理论的代表人物是( )

　　A.杜威 B.科尔伯格

　　C.苏霍姆林斯基 D.斯宾塞

　　12.衡量人们品德形成的重要标志是

　　A.道德认识 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行为

　　13.德育过程的基本矛盾是教师向学生提出的道德要求与( )

　　A.社会的整体道德水平之间的矛盾

　　B.学生已有的品德水平之间的矛盾

　　C.教师的道德教育水平之间的矛盾

　　D.学生被期望的品德发展水平之间的矛盾

　　14.马卡连柯说“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”,体现了德育的( )

　　A.导向性原则

　　B.疏导原贝

　　C.尊重学生与严格要求学

　　D.因材施教原

　　15.“桃李不言,下自成蹊”这话所体现的教育方法是( )

　　A.说服教育法

　　B.情境体验法

　　C,角色扮演法

　　D,榜样示范法

　　二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)

　　16.教育产生的最根本条件是____________。

　　17.决定教有规模与速度的因素是____________。

　　18.影响个体发展的决定性因素是____________。

　　19.教师专业发展的内容包括专业知识、专业技能和____________的发展。

　　20.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的法规是《____________》。

　　21.从课程设计、开发和管理的主体来区分,可将课程划分为国家课程、地方课程和三种类型____________。

　　22.学业成绩的评定一般采用记分和____________两种形式。

　　23.课外教学的具体组织形式一般以____________为主,辅之以班级活动和个人活动。

　　24.班主任对学生评价的策略主要包括操行评定和____________两种。

　　25.从个体的素质构成出发,思想品德教育主要包括道德教育、思想教育和____________。

　　三、名称解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

　　26.狭义教育27.国家课程 28.德育过程 29.现场教学 30.绝对性评价

　　四、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)

　　31.教师在什么情况下由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘?

　　32.简述影响课程的几个基本关系。

　　33.简述现代教学过程的基本环节

　　34.教学设计的基本途径是什么?

　　35.简述我国中小学德育的基本内容。

　　五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

　　36.联系实际,谈谈如何在教学中做到教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合。

　　37.联系实际,谈谈班主任如何才能有效地培养班集体。

　　六、案例分析题(本大题共1小题,15分)

　　38.20世纪T0年代起,美国出现了“家庭学校”的形式。少年儿童在家根据教学软件,通过人机对话,自订学习进度计划来进行个别化的学习。

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